Descarga la presentación de la ciudad eterna y sus habitantes. Lección-presentación "la ciudad eterna y sus habitantes"

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PLAN DE ESTUDIOS.

1. ROMA - "CORAZÓN" DEL IMPERIO. 2. EDIFICIOS DE LA CIUDAD. 3. BAÑO PÚBLICO. 4. "PAN Y DISCURSOS".

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TAREA PARA LA LECCIÓN

Personas de todas las provincias romanas intentaron mudarse a Roma. ¿Qué crees que los atrajo a la "Ciudad Eterna"?

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1. ROMA - "CORAZÓN" DEL IMPERIO.

En Roma había una gran cantidad de edificios diseñados para enfatizar el poder del imperio. Se erigieron arcos triunfales en muchos foros de la ciudad en honor a las victorias sobre los enemigos Arco triunfal

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Para glorificar a los emperadores, se construyeron columnas en muchos foros. Se colocaron bajorrelieves con escenas de la vida de los emperadores en la columna misma, y ​​estatuas de emperadores de varios metros coronaron las columnas.

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El edificio del Coliseo, destinado a la organización de espectáculos y actuaciones, se ha convertido en el símbolo de la ciudad. Albergó a unos 50 mil espectadores del Coliseo de Roma.

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El Panteón es el templo de todos los dioses.

Luz. Nichos D-8,5 m. Aligeró la cúpula. La altura de la cúpula es de 43 m Las paredes están revestidas de mármol. Los ladrillos de la cúpula se mantuvieron unidos con cemento de piedra pómez.

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Domus - hogar de un rico romano

Gabinete. Salas. Techo inclinado - Atria. Habitación de huéspedes con calefacción tipo atrio. Local alquilado Comedor-triclinio.

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Edificios de la ciudad de Insula.

Baños públicos. Tabernas. Habitaciones para la nobleza. Las habitaciones de los ricos. Pobres habitaciones. La basura y los desperdicios fueron arrojados a la calle.

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2. EDIFICIOS DE LA CIUDAD.

Cuando hace frío, las casas se calientan.Los romanos fueron los primeros en idear un sistema de calefacción central. Durante la construcción, se instalaron chimeneas especiales en el piso inferior. El aire caliente calentaba el piso y las tuberías especialmente hechas en las paredes del edificio. La piedra calentada retuvo el calor durante mucho tiempo.

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3. BAÑO PÚBLICO.

En el siglo III, había 1.000 baños privados y 11 públicos en Roma.Los Baños (baños) del Emperador Caracalla fueron considerados uno de los edificios más bellos de la ciudad. Termas de Caracalla.

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En la entrada había vestuarios con celdas para guardar la ropa.

Secciones: Historia y estudios sociales

Clase: 5

Objetivos de la lección:

• Formar una idea de la aparición de la antigua Roma, que entró en la historia de la cultura mundial, para promover el conocimiento de la vida y la forma de vida de varias capas de los romanos.
• Para consolidar la capacidad de aprender material nuevo en el curso de las actividades de juego; clasificar la información; desarrollar la capacidad de resolver problemas creativos: componer una historia según un dibujo; desarrollar la capacidad de sacar conclusiones del material estudiado.
• Promover la formación de una actitud respetuosa hacia las personas de una cultura y forma de vida diferente, una disposición para dialogar con ellos y lograr el entendimiento mutuo.

Apoyo educativo y metodológico de la lección:

• historia general Historia mundo antiguo. Grado 5: libro de texto para instituciones educativas / A.A. Vigasin, G.I. Goder, IS Sventsitskaya; edición AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Iskenderov. – M.: Ilustración, 2012.
• Presentación “La Ciudad Eterna y sus habitantes”. (Apéndice 1).

Plan de estudios

I. Etapa de actualización del conocimiento y motivación de la actividad cognitiva.

Maestro saluda a los estudiantes e informa el tema de la lección. (Diapositiva 1)

Maestro: el tema de nuestra lección es "La Ciudad Eterna y sus habitantes", vamos a escribirlo.

• ¿Qué ciudad y por qué se llama "eterna"?
• ¿Qué actitud de los romanos refleja este título?

Estudiantes Supongo que será sobre Roma. Explican que los romanos creían en la existencia eterna de Roma, amaban, admiraban y veneraban su ciudad.

Maestro: hoy hablaremos realmente de la propia ciudad de Roma. ¿Qué es importante e interesante para nosotros saber al respecto? ¿Cuáles son los objetivos de la lección?

Estudiantes formular los objetivos de la lección. El profesor les corrige. (Diapositiva 2)

Maestro: estamos esperando un interesante viaje a la ciudad de Roma. Preparémonos recordando algunas cosas importantes sobre Roma.

Maestro hacer preguntas, los estudiantes responden. (Diapositiva 3)

1. ¿En qué península ya orillas de qué río se encuentra Roma?
2. ¿Quién fundó Roma y cuándo?
3. ¿Sobre cuántas colinas está la ciudad? Nombra los cerros principales.
4. ¿Quiénes se llamaban columnas en el estado romano?
5. ¿Quiénes eran llamados “esclavos con chozas” en el estado romano?¿Por qué se usaba su trabajo en lugar del trabajo de los esclavos?
6. ¿A quién y por qué los romanos consideraban el mejor de los emperadores?

Maestro: entonces, ¡estamos listos para conocer la Roma del siglo II d.C.!

yo I. Aprendiendo material nuevo

Lugares de interés de Roma(Diapositiva 4)

Maestro: Los romanos no estaban en vano orgullosos de su ciudad: grande (más de un millón de habitantes), estaba llena de lugares de interés. Los edificios romanos son difíciles de confundir con la arquitectura familiar de otros países del Mundo Antiguo. Por lo tanto, con la ayuda del conocimiento adquirido durante este año, los invito a determinar por sí mismos qué estructuras se encuentran en Roma. Juguemos a "adivina": te mostraré una serie de edificios. Si sabe o sospecha que este tobogán es un edificio romano, levante la mano.

Estudiantes ver diapositivas, identificar edificios romanos. (Diapositivas 5-16)

Maestro: Entonces, ¿qué vistas de Roma vimos? Los nombramos y escribimos todos juntos.

Estudiantes: arco triunfal, columna de Trajano, Coliseo, Panteón, estatua del emperador Marco Aurelio, Circo Máximo, acueducto. (Diapositiva 17)

Maestro: conozcamos más de cerca estos monumentos culturales.

Panteón.

Maestro: El nombre “Panteón” significa “templo de todos los dioses”. (Diapositiva 18)

¿A qué templos se parece?

Estudiantes: Panteón es similar a los antiguos templos griegos.

Maestro: De hecho, los romanos tomaron prestadas las tradiciones arquitectónicas de Grecia.

¿Qué hay de nuevo en la piel Pantheon?

Estudiantes: un nuevo detalle - un techo en forma de hemisferio.

Maestro explica, los estudiantes escriben que el techo hemisférico es una cúpula.

¡El diámetro de la cúpula del Panteón es de más de 43 metros!

¿La invención de qué material permitió a los romanos construir una cúpula tan grande?

Estudiantes: la invención del hormigón.

Maestro: quien entra en el templo queda impresionado por la lujosa decoración del enorme salón y la increíble iluminación. La luz sale de un agujero de nueve metros ubicado en el centro de la cúpula, el llamado "ojo del Panteón". (Diapositiva 19)

Coliseo.(Diapositiva 20)

Maestro: ¿cuál es el nombre de un edificio de esta forma?

Estudiantes: anfiteatro.

Maestro: ¿para qué está construido? ¿Qué es impresionante?

Su enorme tamaño es impresionante, tiene capacidad para unos 50 mil espectadores; revisando la distribución del edificio.

Gran circo.(Diapositiva 21)

Maestro: El Gran Circo es un hipódromo. ¿Recuerdas para qué está el hipódromo?

Estudiantes: para carreras de caballos.

Maestro: las carreras de caballos son uno de los pasatiempos favoritos de los romanos.

Arco triunfal. La columna de Trajano.(Diapositiva 22)

Maestro: ¿en honor a qué construyeron los romanos tales estructuras?

Estudiantes: los romanos construyeron arcos triunfales y columnas en honor a sus victorias, para las procesiones triunfales de los generales.

Maestro: en honor a lo que se erigió la columna de Trajano?

Estudiantes: La columna de Trajano se construyó en honor a la victoria del emperador Trajano sobre los dacios y está decorada con un relieve sobre la guerra con ellos.

Estatua de Marco Aurelio.(Diapositiva 23)

Maestro: ¿recuerdas las estatuas ecuestres entre los griegos?

Estudiantes dar una respuesta negativa.

Maestro: Las estatuas ecuestres son una innovación en la escultura romana.

Acueducto.(Diapositiva 24)

Maestro: ¿Recuerdas qué tipo de edificio es este?

Estudiantes: instalación para el abastecimiento de agua.

Maestro: entonces, ¿por qué la Antigua Roma causaba orgullo y admiración entre sus ciudadanos?

Estudiantes: Roma admirada con su belleza, majestuosos edificios.

Maestro: ahora conocemos bastante bien la antigua Roma. Ayudemos a un visitante de la lejana Sicilia. Está completamente confundido en la gran ciudad y no sabe qué cosas interesantes se pueden ver en Roma. Dale consejos sobre dónde ir en Roma y qué puedes ver allí.

Estudiantes consejo:

• Ve al Coliseo para ver las peleas de gladiadores.
• Ve al Circus Maximus para ver las carreras de caballos.
• Ve al Panteón para rezar a todos los dioses y admirar la enorme cúpula.
• Vaya al Foro a la Columna de Trajano para admirar el relieve que representa la conquista de los dacios.
• Ve al Arco del Triunfo para ver la solemne procesión del comandante victorioso.

Maestro: ¿Por qué crees que un visitante debería ir al palacio imperial?

Estudiantes hacer suposiciones: admirar la belleza del palacio, presentar una queja, pedir una posición rentable.

Maestro: ¿Qué atrajo a miles de italianos a Roma?

Estudiantes: la ciudad atrajo a mucha gente con sus vistas, oportunidades de servicio, varios entretenimientos.

1. Cómo vivían los romanos ricos y pobres(Diapositiva 26).

Maestro: personas de diferentes ingresos vivían en Roma: ricos y pobres. Los científicos han estudiado y hecho descripciones de sus viviendas, pero aquí está el problema: las características de las viviendas están mezcladas. Restauremos cómo eran las casas de los romanos ricos y pobres. Organice las tarjetas en dos columnas: a la izquierda, las que describen las casas de los ricos, a la derecha, las de los pobres. Para completar la tarea, puede consultar el libro de texto (p. 279-282, p. 2-3).

Estudiantes trabajar con folletos (tarjetas en cada escritorio), distinguir dos grupos de características.

La vivienda de un rico romano: ubicada en una colina, atrio - habitación delantera con un agujero en el centro del techo y una piscina debajo; patio-jardín, muchas flores; pórticos; fuentes; cuartos separados para esclavos; varios dormitorios; varias cantinas; oficina del propietario estufa de calefacción.

2. La morada de un pobre romano:

Casa de cinco y seis plantas (ínsula); ubicado en una tierra baja; un armario bajo un techo de tejas; sin cocina; calefacción con braseros de carbón; la bazofia se derrama por las ventanas; sin plomería; las ventanas sin vidrio se cierran con persianas; no hay árboles ni macizos de flores; la comida se cocina en un brasero.

Maestro revisa el trabajo.

Estudiantes Lee las respuestas. (Diapositiva 27)

Maestro pide a los que no cometen errores que levanten la mano.

Maestro pide escribir las definiciones de nuevas palabras que se encontraron durante la tarea. (Diapositiva 28)

• Atrio: habitación delantera con un agujero en el techo y una piscina debajo.
• Insula: un edificio residencial de varios pisos en la antigua Roma.

Maestro: comparar y concluir cómo vivían los romanos ricos y pobres. (Diapositiva 29)

Estudiantes: los romanos ricos vivían en un cómodo casa de lujo, y los pobres en casas hacinadas de varios pisos, desprovistas de los servicios básicos.

Fizkultminutka.(Diapositiva 30)

Manos frente a ti, rotación de los pinceles.
Manos bloqueadas frente a ti.
Manos delante de ti y arriba, estiradas.
Se inclina con un brazo levantado y doblado sobre la cabeza hacia la izquierda, hacia la derecha.
Manos en el cinturón, vueltas.

3. Cómo descansaban los romanos(Diapositiva 31)

Maestro: cómo pasaban los romanos tiempo libre? ¿Qué entretenimientos de los romanos conoces?

Estudiantes recuerda las peleas de gladiadores, las carreras de caballos. (Diapositiva 31)

Maestro muestra un dibujo y fotografías del término y pide pensar por qué los romanos llegaron aquí. (Diapositiva 32)

Maestro: los términos son termas romanas. Había alrededor de mil baños públicos en Roma. Después del calor sofocante del día, ir a las termas era a la vez una necesidad y un placer. Los más lujosos eran los baños imperiales. Así, los romanos también pasaban su tiempo libre en los baños.

Maestro: nuestro libro de texto solo puede mostrarnos imágenes del pasado, pero está en nuestro poder “revivir” estas imágenes. Sugiero que una parte de la clase "revive" el dibujo en el libro de texto "En los baños imperiales" (p. 282), la otra parte de la clase: el dibujo "El gran circo de Roma" (p. 283). Imagina que fuiste a los baños o al Gran Circo, cuéntanos qué verás allí, qué harás, a quién conocerás, describe la apariencia del edificio. Para aclaraciones, puede consultar el libro de texto (p. 4 o p. 5, segundo párrafo). (Diapositiva 33)

Estudiantes componer historias a partir de dibujos y actuar con ellos. Otros los complementan. (Diapositivas 34-35)

Maestro: si estuvieras en los baños o en las carreras, ¿de qué hablarías con los romanos? ¿Podrías hacerte amigo de alguno de ellos?

Estudiantes adivina de qué hablarían con los romanos y date cuenta de que están listos para entablar amistad con ellos.

Maestro: Entonces, ¿dónde pasaban los romanos su tiempo libre?

Estudiantes: los romanos pasaban su tiempo libre en baños, carreras de carros, luchas de gladiadores.

Maestro: ¿De qué cualidades humanas puede dar fe la pasión de los romanos por las luchas de gladiadores y las competiciones de carros?

Estudiantes: los romanos mostraban rigidez, desprecio por la vida humana, gustos vulgares, juego.

Maestro: Los emperadores romanos consideraron necesario organizar espectáculos gratuitos y distribuir pan gratis a los pobres romanos ("pan y circo"). ¿Por qué crees que los emperadores hicieron esto? (Diapositiva 36)

Estudiantes: para apaciguar a la gente para que apoyen al emperador para que no haya levantamientos.

Maestro: ¿Por qué crees que los pobres esperaron pan gratis del emperador y no se lo ganaron ellos mismos?

Estudiantes hacen suposiciones, el maestro las corrige si es necesario: en primer lugar, fue difícil encontrar trabajo en Roma. En segundo lugar, los pobres no querían trabajar, porque el trabajo era considerado la suerte de los esclavos y los romanos lo trataban con desprecio. Así que la esclavitud facilitó la vida de los romanos, pero arruinó su moral.

tercero la etapa final

Maestro: Entonces, hoy aprendimos mucho sobre la Antigua Roma y sus habitantes. Sacar una conclusión sobre cómo era la Antigua Roma, recoger epítetos. (Diapositiva 37)

Estudiantes: La antigua Roma es una ciudad hermosa, majestuosa, deslumbrante, ruidosa, llena de entretenimiento y diversa.

Anclaje

Maestro: vamos a probar su conocimiento. Di si las siguientes afirmaciones son correctas:

1. Roma fue uno de ciudades mas hermosas antigüedad (sí).
2. A los romanos les encantaba ver peleas de gladiadores en el Panteón (no).
3. El Coliseo es el anfiteatro más grande del mundo antiguo (sí).
4. Los romanos iban al Circo Máximo a ver las carreras de caballos (sí).
5. Los romanos ricos vivían en edificios altos de ínsula (no).
6. En los armarios de los pobres no había cocina, estufa y agua corriente (sí).
7. Baños es un teatro romano (no).
8. Los pobres romanos exigían “pan y circo” al emperador (sí).

Reflexión. Resumiendo la lección.

Maestro hace preguntas, los estudiantes responden:

• ¿Qué cosas interesantes descubriste por ti mismo?
• ¿Qué es lo más importante que aprendiste en la lección?
• ¿Quién de ustedes está satisfecho con su trabajo en el aula?

Maestro agradece a los alumnos por su trabajo e informa tarea:

• recuento nº 58;
• preparar un informe escrito sobre uno de los lugares de interés de Roma. (Diapositiva 38)

Miles de habitantes de Italia y de las provincias buscaban llegar a Roma. Algunos vinieron por asuntos comerciales, otros querían obtener una posición rentable. Pero todos se sintieron atraídos por los juegos de gladiadores, las carreras de carros y las procesiones triunfales.

La ciudad estaba decorada con palacios en la Colina Palatina, estatuas de dioses y emperadores, templos y pórticos, numerosas fuentes.

Para glorificar a los emperadores, se construyeron columnas en muchos foros.

Se colocaron bajorrelieves con escenas de la vida de los emperadores en la columna misma, y ​​estatuas de emperadores de varios metros coronaron las columnas.

El enorme anfiteatro del Coliseo, con capacidad para 50.000 espectadores, destacó por su tamaño y belleza. La construcción se llevó a cabo durante 8 años, en 72 - 80 años como edificio colectivo de los emperadores de la dinastía Flavia. Durante mucho tiempo, el Coliseo fue para los habitantes de Roma y los visitantes el principal lugar de espectáculos de entretenimiento, como luchas de gladiadores, persecución de animales, batallas navales. Bajo el emperador Macrino, fue gravemente dañado por un incendio, pero fue restaurado por orden de Alejandro Severo. En 248, el emperador Felipe todavía celebraba el milenio de la existencia de Roma en él con grandes actuaciones. Honorio en 405 prohibió las batallas de gladiadores por estar en desacuerdo con el espíritu del cristianismo, que se convirtió en la religión dominante del Imperio Romano después de Constantino el Grande; sin embargo, la persecución de animales continuó ocurriendo en el Coliseo hasta la muerte de Teodorico el Grande. Después de eso, vinieron tiempos tristes para el anfiteatro Flavio.

Otro atractivo de Roma fue el templo del Panteón (literalmente, el templo de todos los dioses). El Panteón estaba coronado con una cúpula que parecía media bola. Dentro del templo había un gran salón. Había un agujero en el centro de la cúpula, a través del cual penetraba la luz.

Los romanos ricos y prósperos vivían en las colinas, donde había mucho aire fresco y limpio. No había ventanas en la sala principal de la casa, 4 columnas sostenían el techo. La casa tenía una piscina donde caía el agua de lluvia. Aquí el dueño de la casa recibía a los invitados que venían por negocios. E invitó solo a amigos cercanos a la casa, al jardín fragante. Había muchos dormitorios en la casa. También en la casa había una oficina, dormitorios de esclavos, un comedor, una despensa.

La mayoría de los romanos no podían tener su propia casa, por lo que alquilaron viviendas en edificios de 5 a 6 pisos. Los pobres se acurrucaban en armarios bajo las tejas. No había letreros con nombres de calles y números de casas en las calles. Slop a menudo se derramaba por sus ventanas sobre los transeúntes. No había estufas; en los días húmedos y fríos, los residentes se calentaban con braseros, donde se vertía carbón vegetal. Aquí es donde se preparaba la comida. Los pobres a menudo comían alimentos secos. Las ventanas de las casas no tenían vidrio y estaban cerradas con postigos.