Téléchargez la présentation de la ville éternelle et de ses habitants. Leçon-présentation "la ville éternelle et ses habitants"

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PLAN DE COURS.

1. ROME - "COEUR" DE L'EMPIRE. 2. BÂTIMENTS DE LA VILLE. 3. BAIN PUBLIC. 4. "PAIN ET DISCOURS".

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TÂCHE POUR LA LEÇON

Des gens de toutes les provinces romaines ont essayé de s'installer à Rome. Selon vous, qu'est-ce qui les a attirés vers la "Ville éternelle" ?

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1. ROME - "COEUR" DE L'EMPIRE.

À Rome, il y avait un grand nombre de bâtiments conçus pour souligner la puissance de l'empire. Des arcs de triomphe ont été érigés dans de nombreux forums de la ville en l'honneur des victoires sur les ennemis Arc de triomphe

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Pour glorifier les empereurs, des colonnes ont été construites dans de nombreux forums. Des bas-reliefs avec des scènes de la vie des empereurs ont été placés sur la colonne elle-même, et des statues d'empereurs de plusieurs mètres ont couronné les colonnes.

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Le bâtiment du Colisée, destiné à l'organisation de spectacles et de spectacles, est devenu le symbole de la ville. Il a accueilli environ 50 000 spectateurs du Colisée à Rome.

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Le Panthéon est le temple de tous les dieux.

Lumière du jour. D-8,5 m. Niches. Allégé le dôme. La hauteur du dôme est de 43 m et les murs sont revêtus de marbre. Les briques du dôme ont été maintenues ensemble avec du ciment de pierre ponce.

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Domus - maison d'un riche romain

Cabinet. Salons. Toit en pente - Atria. Chambre chauffée par un atrium. Locaux loués Cantine-triclinium.

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Bâtiments Insula-ville.

Toilettes publiques. Tavernes. Chambres pour la noblesse. Les chambres des riches. Chambres pauvres. Les ordures et les slops ont été jetés dans la rue

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2. BÂTIMENTS DE LA VILLE.

Par temps froid, les maisons étaient chauffées.Les Romains ont été les premiers à inventer un système de chauffage central. Pendant la construction, des cheminées spéciales ont été installées à l'étage inférieur. L'air chaud chauffait le sol et les tuyaux spécialement fabriqués dans les murs du bâtiment. La pierre chauffée a conservé la chaleur très longtemps.

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3. BAIN PUBLIC.

Au IIIe siècle, il y avait à Rome 1 000 bains privés et 11 bains publics.Les thermes (bains) de l'empereur Caracalla étaient considérés comme l'un des plus beaux édifices de la ville. Thermes de Caracalla.

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A l'entrée, il y avait des vestiaires avec des cellules pour ranger les vêtements.

Sections: Histoire et études sociales

Classer: 5

Objectifs de la leçon:

• Se faire une idée de l'apparence de la Rome antique, qui est entrée dans l'histoire de la culture mondiale, promouvoir la connaissance de la vie et du mode de vie des différentes couches des Romains.
• Consolider la capacité d'apprendre de nouveaux éléments dans le cadre d'activités de jeu ; classer les informations ; développer la capacité de résoudre des problèmes créatifs - composer une histoire d'après un dessin; développer la capacité de tirer des conclusions à partir du matériel étudié.
• Promouvoir la formation d'une attitude respectueuse envers les personnes d'une culture et d'un mode de vie différents, une volonté de dialoguer avec elles et de parvenir à une compréhension mutuelle.

Support pédagogique et méthodologique de la leçon :

• Histoire générale. Histoire ancien monde. 5e année : manuel pour les établissements d'enseignement / A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaïa ; éd. A.A. Iskenderov. – M. : Lumières, 2012.
• Présentation « La Ville éternelle et ses habitants ». (Pièce jointe 1).

Plan de cours

I. Stade d'actualisation des connaissances et motivation de l'activité cognitive.

Prof accueille les élèves et leur explique le sujet de la leçon. (Diapositive 1)

Prof: le sujet de notre leçon est « La Ville éternelle et ses habitants », notons-le.

• Quelle ville et pourquoi est-elle appelée « éternelle » ?
• Quelle attitude des Romains reflète ce titre ?

Étudiants devinez que ce sera à propos de Rome. Ils expliquent que les Romains croyaient en l'existence éternelle de Rome, aimaient, admiraient et vénéraient leur ville.

Prof: aujourd'hui, nous allons vraiment parler de la ville de Rome elle-même. Qu'est-ce qu'il est important et intéressant pour nous de savoir à ce sujet ? Quels sont les objectifs de la leçon ?

Étudiants formuler les objectifs de la leçon. Le professeur les corrige. (Diapositive 2)

Prof: nous attendons un voyage intéressant dans la ville de Rome. Préparons-nous en nous souvenant de certaines choses importantes à propos de Rome.

Prof poser des questions, les élèves répondent. (Diapositive 3)

1. Sur quelle presqu'île et sur les rives de quel fleuve se trouve Rome ?
2. Qui a fondé Rome et quand ?
3. Sur combien de collines se trouve la ville ? Nommez les collines principales.
4. Qui s'appelait colonnes dans l'État romain ?
5. Qui étaient appelés "esclaves avec huttes" dans l'État romain ? Pourquoi leur travail était-il utilisé à la place du travail des esclaves ?
6. Qui et pourquoi les Romains considéraient-ils comme le meilleur des empereurs ?

Prof: alors, nous sommes prêts à faire connaissance avec la Rome du IIe siècle après JC !

je I. Apprendre du nouveau matériel

Sites touristiques de Rome(Diapositive 4)

Prof: Les Romains n'étaient pas en vain fiers de leur ville : grande (plus d'un million d'habitants), elle regorgeait de curiosités. Les édifices romains sont difficiles à confondre avec l'architecture familière des autres pays de l'Antiquité. Par conséquent, à l'aide des connaissances acquises au cours de cette année, je vous invite à déterminer par vous-même quelles structures sont situées à Rome. Jouons à "guess-ku": je vais vous montrer une série de bâtiments. Si vous savez ou soupçonnez que cette diapositive est un édifice romain, levez la main.

Étudiants regarder des diapositives, identifier des édifices romains. (Diapositives 5-16)

Prof: alors, quels sites de Rome avons-nous vus ? Nous les nommons et les écrivons tous ensemble.

Étudiants: arc de triomphe, colonne Trajane, Colisée, Panthéon, statue de l'empereur Marc Aurèle, Circus Maximus, aqueduc. (Diapositive 17)

Prof: apprenons à connaître ces monuments culturels de plus près.

Panthéon.

Prof: Le nom « Panthéon » signifie « temple de tous les dieux ». (Diapositive 18)

A quels temples ressemble-t-il ?

Étudiants: Panthéon est similaire aux temples grecs anciens.

Prof: En effet, les Romains ont emprunté les traditions architecturales de la Grèce.

Quoi de neuf dans le skin Pantheon ?

Étudiants: un nouveau détail - un toit en forme d'hémisphère.

Prof explique, les élèves écrivent que le toit hémisphérique est un dôme.

Le diamètre du dôme du Panthéon est de plus de 43 mètres !

L'invention de quel matériau a permis aux Romains de construire un si grand dôme ?

Étudiants: l'invention du béton.

Prof: celui qui entre dans le temple est frappé par la décoration luxueuse de l'immense salle et l'incroyable éclairage. La lumière se déverse d'un trou de neuf mètres situé au centre du dôme - le soi-disant «œil du Panthéon». (Diapositive 19)

Colisée.(Diapositive 20)

Prof: quel est le nom d'un bâtiment de cette forme ?

Étudiants: amphithéâtre.

Prof: à quoi sert-il ? Qu'est-ce qui est impressionnant ?

Sa taille énorme est impressionnante, elle peut accueillir environ 50 000 spectateurs ; revoir l'agencement du bâtiment.

Grand cirque.(Diapositive 21)

Prof: Le Grand Cirque est un hippodrome. Vous vous rappelez à quoi sert l'hippodrome ?

Étudiants: pour les courses de chevaux.

Prof: les courses de chevaux sont l'un des passe-temps favoris des Romains.

Arc de Triomphe. la colonne Trajane.(Diapositive 22)

Prof: en l'honneur de quoi les Romains ont-ils construit de telles structures?

Étudiants: les Romains ont construit des arcs de triomphe et des colonnes en l'honneur de leurs victoires, pour les cortèges triomphaux des généraux.

Prof: en l'honneur de quoi fut érigée la colonne de Trajan ?

Étudiants: La colonne de Trajan a été construite en l'honneur de la victoire de l'empereur Trajan sur les Daces et est décorée d'un relief sur la guerre avec eux.

Statue de Marc Aurèle.(Diapositive 23)

Prof: vous souvenez-vous des statues équestres chez les Grecs ?

Étudiants donner une réponse négative.

Prof: Les statues équestres sont une innovation dans la sculpture romaine.

Aqueduc.(Diapositive 24)

Prof: Vous souvenez-vous de quel type de bâtiment il s'agit ?

Étudiants: installation d'approvisionnement en eau.

Prof: alors pourquoi Rome antique suscité la fierté et l'admiration de ses citoyens?

Étudiants: Rome admirée par sa beauté, ses édifices majestueux.

Prof: nous connaissons maintenant assez bien la Rome antique. Aidons un visiteur de la lointaine Sicile. Il est complètement confus dans la grande ville et ne sait pas quelles choses intéressantes peuvent être vues à Rome. Donnez-lui des conseils sur où aller à Rome et ce que vous pouvez y voir.

Étudiants conseiller:

• Allez au Colisée pour voir les combats de gladiateurs.
• Allez au Circus Maximus pour voir les courses de chevaux.
• Rendez-vous au Panthéon pour prier tous les dieux et admirer l'immense coupole.
• Rendez-vous au Forum de la Colonne Trajane pour admirer le relief représentant la conquête des Daces.
• Rendez-vous à l'Arc de Triomphe pour assister au cortège solennel du commandant victorieux.

Prof: pourquoi pensez-vous qu'un visiteur devrait se rendre au palais impérial ?

Étudiants faire des suppositions : admirer la beauté du palais, porter plainte, demander un poste rémunérateur.

Prof: Qu'est-ce qui a attiré des milliers d'Italiens à Rome ?

Étudiants: la ville a attiré beaucoup de monde avec ses curiosités, ses possibilités de services, ses divertissements divers.

1. Comment vivaient les Romains riches et pauvres(Diapositive 26).

Prof: des personnes de revenus différents vivaient à Rome : riches et pauvres. Les scientifiques ont étudié et fait des descriptions de leurs habitations, mais voici le problème : les caractéristiques des habitations sont mélangées. Restaurons à quoi ressemblaient les maisons des Romains riches et pauvres. Disposez les cartes en deux colonnes : à gauche, celles qui décrivent les maisons des riches, à droite, celles des pauvres. Pour terminer la tâche, vous pouvez consulter le manuel (p. 279-282, p. 2-3).

Étudiants travailler avec des polycopiés (cartes sur chaque pupitre), distinguer deux groupes de caractéristiques.

La demeure d'un riche romain : située sur une colline, atrium - pièce avant avec un trou au centre du toit et une piscine en dessous ; patio-jardin fleuri; portiques; fontaines; quartiers séparés pour les esclaves; plusieurs chambres à coucher; plusieurs cantines; bureau du propriétaire chauffage au poêle.

2. La demeure d'un pauvre Romain :

Maison de cinq à six étages (insula); situé dans une plaine; un placard sous un toit de tuiles; pas de cuisine; chauffage avec des braseros à charbon de bois; la boue se déverse par les fenêtres ; pas de plomberie ; les fenêtres sans vitre sont fermées par des volets; il n'y a pas d'arbres et de parterres de fleurs; la nourriture est cuite sur un brasier.

Prof vérifie le travail.

Étudiants lire les réponses. (Diapositive 27)

Prof demande à ceux qui ne commettent pas d'erreurs de lever la main.

Prof demande d'écrire les définitions des nouveaux mots qui se sont rencontrés au cours de la tâche. (Diapositive 28)

• Atrium - pièce avant avec un trou dans le toit et une piscine en dessous.
• Insula - un immeuble résidentiel à plusieurs étages dans la Rome antique.

Prof: comparer et conclure comment vivaient les Romains riches et pauvres. (Diapositive 29)

Étudiants: les riches romains vivaient dans une confortable maison de luxe, et les pauvres dans des maisons exiguës à plusieurs étages, dépourvues des commodités de base.

Fizkultminutka.(Diapositive 30)

Mains devant soi, rotation des pinceaux.
Mains jointes devant vous.
Mains devant vous et vers le haut, tendues.
S'incline avec un bras levé et plié au-dessus de la tête vers la gauche, vers la droite.
Mains sur la ceinture, tourne.

3. Comment les Romains se reposaient(Diapositive 31)

Prof: comment les Romains dépensaient temps libre? Quels divertissements des Romains connaissez-vous ?

Étudiants rappellent les combats de gladiateurs, les courses de chevaux. (Diapositive 31)

Prof montre un dessin et des photographies du terme et demande à réfléchir pourquoi les Romains sont venus ici. (Diapositive 32)

Prof: les termes sont des thermes romains. Il y avait environ un millier de bains publics à Rome. Après la chaleur étouffante de la journée, se rendre aux thermes était à la fois une nécessité et un plaisir. Les plus luxueux étaient les bains impériaux. Ainsi, les Romains passaient aussi leur temps libre dans les thermes.

Prof: notre manuel ne peut nous montrer que des images du passé, mais il est en notre pouvoir de « faire revivre » ces images. Je suggère qu'une partie de la classe «ranime» le dessin du manuel «Dans les bains impériaux» (p. 282), l'autre partie de la classe - le dessin «Le grand cirque de Rome» (p. 283). Imaginez que vous alliez aux thermes ou au Grand Cirque, dites-nous ce que vous y verrez, ce que vous y ferez, qui vous y rencontrerez, décrivez l'aspect du bâtiment. Pour plus de précisions, vous pouvez consulter le manuel (p. 4 ou p. 5, deuxième paragraphe). (Diapositive 33)

Étudiants composer des histoires à partir de dessins et jouer avec eux. D'autres les complètent. (Diapositives 34-35)

Prof: si vous étiez aux bains ou aux courses, de quoi parleriez-vous avec les Romains ? Pourriez-vous vous lier d'amitié avec l'un d'entre eux ?

Étudiants devinez de quoi ils parleraient avec les Romains et réalisez qu'ils sont prêts à se lier d'amitié avec eux.

Prof: Alors, où les Romains passaient-ils leur temps libre ?

Étudiants: les Romains passaient leur temps libre dans les bains, les courses de chars, les combats de gladiateurs.

Prof: de quelles qualités humaines peut témoigner la passion des Romains pour les combats de gladiateurs et les compétitions de chars ?

Étudiants: les Romains ont fait preuve de rigidité, de mépris de la vie humaine, de goûts grossiers, de jeux d'argent.

Prof: Les empereurs romains jugent nécessaire d'organiser des spectacles gratuits et de distribuer gratuitement du pain aux pauvres romains ("pain et cirque"). Pourquoi pensez-vous que les empereurs ont fait cela ? (Diapositive 36)

Étudiants: apaiser le peuple pour qu'il soutienne l'empereur afin qu'il n'y ait pas de soulèvements.

Prof: pourquoi pensez-vous que les pauvres attendaient du pain gratuit de l'empereur et ne le gagnaient pas eux-mêmes ?

Étudiants ils font des suppositions, le professeur les corrige si nécessaire : d'abord, il était difficile de trouver un travail à Rome. Deuxièmement, les pauvres ne voulaient pas travailler, car le travail était considéré comme le lot des esclaves et les Romains traitaient le travail avec mépris. Ainsi, l'esclavage a rendu la vie plus facile aux Romains, mais a gâché leur moralité.

III. L'étape finale

Prof: Donc, aujourd'hui, nous avons beaucoup appris sur la Rome antique et ses habitants. Faites une conclusion sur ce qu'était la Rome antique, ramassez les épithètes. (Diapositive 37)

Étudiants: La Rome antique est une ville belle, majestueuse, étonnante, bruyante, pleine de divertissements et diversifiée.

Ancrage

Prof: testons vos connaissances. Dites si les affirmations suivantes sont correctes :

1. Rome était l'un des les plus belles villes l'antiquité (oui).
2. Les Romains aimaient regarder les combats de gladiateurs au Panthéon (non).
3. Le Colisée est le plus grand amphithéâtre du monde antique (oui).
4. Les Romains allaient au Circus Maximus pour assister aux courses de chevaux (oui).
5. Les riches Romains vivaient dans des immeubles de grande hauteur insula (non).
6. Dans les placards des pauvres, il n'y avait pas de cuisine, de cuisinière et d'eau courante (oui).
7. Bath est un théâtre romain (non).
8. Les pauvres romains demandaient « du pain et des jeux » à l'empereur (oui).

Réflexion. Résumé de la leçon.

Prof pose des questions, les élèves répondent :

• Quelles choses intéressantes avez-vous découvertes par vous-même ?
• Quelle est la chose la plus importante que vous ayez apprise dans la leçon ?
• Lequel d'entre vous est satisfait de son travail en classe ?

Prof remercie les élèves pour leur travail et informe devoirs:

• redire n° 58 ;
• préparer un rapport écrit sur l'un des sites touristiques de Rome. (Diapositive 38)

Des milliers d'habitants d'Italie et des provinces cherchèrent à se rendre à Rome. Certains sont venus pour des questions commerciales, d'autres voulaient obtenir un poste rentable. Mais tout le monde était attiré par les jeux de gladiateurs, les courses de chars et les cortèges triomphaux.

La ville était ornée de palais sur le mont Palatin, de statues de dieux et d'empereurs, de temples et de portiques, de nombreuses fontaines.

Pour glorifier les empereurs, des colonnes ont été construites dans de nombreux forums.

Des bas-reliefs avec des scènes de la vie des empereurs ont été placés sur la colonne elle-même, et des statues d'empereurs de plusieurs mètres ont couronné les colonnes.

L'immense amphithéâtre du Colisée, qui pouvait accueillir 50 000 spectateurs, se distinguait par sa taille et sa beauté. La construction a été réalisée pendant 8 ans, dans les années 72 à 80 en tant que bâtiment collectif des empereurs de la dynastie flavienne. Pendant longtemps, le Colisée a été pour les habitants de Rome et les visiteurs le lieu principal des spectacles de divertissement, tels que les combats de gladiateurs, la persécution des animaux, les batailles navales. Sous l'empereur Macrin, il a été gravement endommagé par un incendie, mais a été restauré sur ordre d'Alexandre Sévère. En 248, l'empereur Philippe y célèbre encore le millénaire de l'existence de Rome avec de grandes représentations. Honorius en 405 a interdit les batailles de gladiateurs comme étant en désaccord avec l'esprit du christianisme, qui est devenu la religion dominante de l'Empire romain après Constantin le Grand ; cependant, la persécution des animaux a continué à se produire dans le Colisée jusqu'à la mort de Théodoric le Grand. Après cela, des temps tristes sont venus pour l'amphithéâtre Flavien.

Une autre attraction de Rome était le temple du Panthéon (littéralement - le temple de tous les dieux). Le Panthéon était couronné d'un dôme qui ressemblait à une demi-boule. À l'intérieur du temple se trouvait une immense salle. Il y avait un trou au centre du dôme, à travers lequel la lumière pénétrait.

Les Romains riches et prospères vivaient dans les collines, où il y avait beaucoup d'air frais et pur. Il n'y avait pas de fenêtres dans la pièce principale de la maison, 4 colonnes soutenaient le plafond. La maison avait une piscine où tombait l'eau de pluie. Ici, le propriétaire de la maison recevait des invités venus pour affaires. Et il n'a invité que des amis proches à la maison, au jardin parfumé. Il y avait de nombreuses chambres dans la maison. Aussi dans la maison se trouvaient un bureau, des chambres d'esclaves, une salle à manger, un garde-manger.

La plupart des Romains ne pouvaient pas avoir leur propre maison, ils louaient donc des logements dans des immeubles de 5 à 6 étages. Les pauvres se blottissaient dans des placards sous les tuiles. Il n'y avait pas de panneaux avec des noms de rue et des numéros de maison dans les rues. De la boue se déversait souvent de leurs fenêtres sur les passants. Il n'y avait pas de poêles ; les jours humides et froids, les résidents étaient chauffés par des braseros, où du charbon de bois était versé. C'est là que la nourriture était préparée. Les pauvres mangeaient souvent de la nourriture sèche. Les fenêtres des maisons n'avaient pas de vitres et étaient fermées par des volets.