Svrha: - naučiti interakciju;
Dobijte priliku da iskusite različite društvene uloge;
Analiza vašeg ponašanja.
Cijela lekcija je posvećena igri. Vodeći:
Zadnji put ste uspješno završili na pustom ostrvu. Došlo vam je posljednjih pet vaših odbačenih predmeta. S njima ćete živjeti na ostrvu. Neko je imao i upaljač u džepu. Ali evo peha - imate dvoje ranjenih. Potrebna im je briga. ko će to uraditi? Ko istražuje ostrvo? Ko će dobiti hranu? Ko će kuvati? Potrebno je izgraditi stan. Biće jedna za svakoga ili će svako imati svoje, ili ćete možda napraviti nekoliko koliba-šatora? Ti odluci.
Kada voditelj vidi da je sve napravljeno, nudi da riješi problem
Nakon nekog vremena, kada su svi problemi riješeni ili jednostavno postane dosadno, voditelj uvodi nove uslove:
Na susjednom ostrvu otkriveno je aboridžinsko pleme. Možda su kanibali, a možda i nisu. Primijetili su te i ukrcavaju se na čamce da otplove na tvoje ostrvo. Vaši postupci?
Za dinamičniji tok igre, domaćin predlaže raspodjelu uloga
između učesnika.
Kartice prilagođenih uloga:
Vi ste kritičar
Šta god da se desi, ne sviđa ti se sve. Jesu li sretni? Našli šta.... Plaše li se? Ima se čega bojati.... Ako želite, možete ponuditi svoja rješenja, ali možete samo sve odbiti. Pokušajte da zaista uložite u ovu ulogu, a ne da je igrate. Za ovo razmislite šta je dobar kritičar. Na primjer, ne dozvoljava vam da se opustite, stimuliše grupu.
Vi ste entuzijastična ljubazna osoba
Šta god da se desi, trudite se da podržite sve i svakoga. Svi su odlični! Svi ljudi su dobri; Šta god da se uradi je na bolje! Da li se svađaju ili psuju? U redu, ali im nije dosadno. Nekoga koga ćete iznervirati, budite spremni na ovo. Ali bez ljudi poput vas, svijet bi bio ljut i siv.
Vi ste vođa
Pokušajte sve organizirati. Ako ne ti, svi će umrijeti. Ako postoji drugi vođa, on i dalje neće moći da se nosi sa tim. Ako si previše trom, neće te primijetiti; ako si previše mekan, neće slušati. Ako ste previše čvrsti, oni neće biti sretni ili će u suprotnom biti svrgnuti. Teško? Ali ako uspete da nađete sredinu, svi će preživeti, biti srećni, i to je vaša zasluga.
Ti si bezbrižan leptir
Drago vam je što možete sretno živjeti na ostrvu, i što je najvažnije, zabavite se, plešite, družite se, pjevajte oko vatre. A organizacija života, problemi - neka to rade drugi. Nemojmo im oduzimati radosti. Koliko god je to moguće, izbegavate Opšti posao. Bolje potražiti prijatelje, nekog dečka, upoznati ga, prošetati. Srećom, nema učenja, nema potrebe za školovanjem, roditelji se ne trude... Sloboda !!!
Ti si neozbiljan skakavac
Drago vam je da možete sretno živjeti na ostrvu, i što je najvažnije, zabaviti se, prošetati, družiti se, pjevati oko vatre. A organizacija života, problemi - neka to rade drugi. Nemojmo im oduzimati radosti. Izbjegavate svoj cjelokupni posao kad god je to moguće. Bolje potražiti prijatelje, neku curu, upoznati je, prošetati. Srećom, nema učenja, nema potrebe za školovanjem, roditelji se ne trude... Sloboda !!!
Ti si čovjek koji je pronašao konoplju
Probala sam, svidjelo ti se. Ne smatrate se zavisnikom od droge. Međutim, svaki dan pokušavate travu, misleći da možete prestati u svakom trenutku. Pozivate druge da probaju. (Zašto ne, ako smo na pustom ostrvu?). Ne volite nezadovoljstvo drugih. I moji komandanti! Imamo slobodu i svako radi šta hoće. Imaš prijatelja koji, iako ne puši travu, podržava. Nađi ga!
Ti si prijatelj čovjeka koji je pronašao konoplju(U ulogu ulazite na komandu voditelja, ne odmah)
Ne pušite travu, ali ne osuđujete svog prijatelja i želite da ga "izvučete" na prijateljski način. Ne želite da vaš prijatelj bude kažnjen i ne želite sukobe sa drugima.
Vi ste osoba koja jeste slobodno vrijeme napravio čamac
Sada pecajte, jer možete ploviti dalje od obale. Ne želite nikome dati brod. Ne dijelite ni ribu, jer je lovite u slobodno vrijeme. Ne želite popustiti, jer ste svojevremeno pokušavali nagovoriti druge da se pridruže izgradnji čamca, ali vam nisu pomogli. Ribu dijelite samo sa svojom djevojkom i prijateljem koji je pomogao u izgradnji čamca, a ponekad pecate s vama.
Ti si ribarska djevojka
(U ulogu ulazite na komandu voditelja, ne odmah)
Volite ga, ne želite skandal, pokušavate da izmirite njegov sukob sa drugima da grupa bude srećna, a on da se ne ljuti.
Ti si prijatelj ribara
(u ulogu ulazite na komandu voditelja, ne odmah)
Pomagao si mu da napravi čamac, u slobodno vrijeme mu pomažeš u pecanju. Drago ti je što te prijatelj ponekad počasti ribom. Ne želite sukob sa grupom, ali ne želite ići do kraja podrške svog prijatelja - to jest, ostati s njim uprkos grupi.
Vi ste ta koja je odlučila da se odvoji od zajednice(U ulogu se ne ulazi odmah, na komandu vođe)
Umorni ste od reda. Nema mnogo posla, ali jedite podjednako, pa živite gladni. Puno pričaju, malo rade. Bolje je živjeti na drugoj strani ostrva sam, sa prijateljem i djevojkom najviše.
Vi ste ta koja je odlučila da se odvoji od zajednice(U ulogu ulazite na komandu voditelja, ne odmah)
Umorni ste od reda. Nema mnogo posla, ali jedite podjednako, pa živite gladni. Osim toga, niko od momaka ne obraća pažnju na vas, a odnosi sa djevojkama nisu uspjeli. Ali ti si pametna djevojka i razumiješ da nećeš preživjeti sama. Čekate trenutak kada i jedan od momaka odluči da ode, a vi - s njim. Ako ne uspije, pokušat ćete uvjeriti momka koji volite da se razdvojite.
Diskusija.
Rastanak.
Posebno se obratite onima s kojima ste uživali u radu. Odaberite dvije ili tri osobe. Reci im kako se osjećaš.
IGRA KATOSTROFA "NASELJENO OTOKO"
Pedagog-psiholog
Valentina Sedanova
PLAN IGRE
Dio igreRekviziti
Organiziranje vremena
Provjera da li su svi učesnici okupljeni, objašnjenje šta ćemo raditi
1. dio Zagrijte se
Energizer "Kočnica", "Aligatori"
Trake papira, sa očekivanjem da grupa djece može stati na jednu.
2. dio "Katastrofa u balonu na vrući zrak"
Igra je usmjerena na formiranje grupne kohezije, identifikaciju liderstva, razvoj komunikacijskih vještina.
Prvo, voditelj daje uvod u igru. (Legenda igre) I onda daje igračima listu stvari koje su u korpi. Oni će morati da rangiraju ovu listu, tj. izaberite sa liste više i manje značajne stvari: koje od njih treba odmah baciti u more da bi se spasila ekspedicija, a koje treba zadržati i baciti, samo u krajnjem slučaju.
Prvo, svako radi sa svojom karticom pojedinačno, zatim u paru, pa po četiri, i tako dalje, pokušavajući da se dogovorimo i donesemo zajedničku odluku. Nakon toga slijedi rasprava o razmišljanju.
Prezentacija sa naslovom prve igre, ilustracijama, muzičkom i bučnom pratnjom za stvaranje atmosfere igre.
Svaki učesnik - pisanje dostavlja obrazac sa spiskom stvari. Karton tablet.
Dio 3. Igra "Desert Island"
Zadatak preživjele ekspedicije je organizirati život kolonije na pustom ostrvu, za šta se učesnici dijele u grupe i razvijaju vlastite projekte.
Whatman papir, markeri, papir za pisanje, materijali za pisanje.
Dio 4. Refleksija, sumiranje.
DIO 1. ZAGREJANJE
Energizer "Brake"
Učesnici u krugu.
Dogovorite se kojim zvukom ćete označiti zvuk kojim automobil kreće (na primjer: "tr-tr"), i zvuk kojim usporava (na primjer, "stop").
Objasnite da ako kažete tr-tr, osoba s desne strane mora reći isto, i tako dalje. Ako neko kaže "stani", onda će kretanje krenuti u suprotnom smjeru.
Postavljati pitanja :
Koje kvalitete vježba vježba učesnike?
Koje je njegovo psihološko značenje?
Energizer "Allegators"
Grupa dobija traku papira.
Stanje ... Grupa mora zamisliti da su pruge čamci i da navodnici plutaju okolo. Ako neko siđe sa trake, optužnici će ga pojesti.
Zadatak. Gradite rastom
Postavljati pitanja:
Da li vam je bilo lako izvršiti zadatak?
Šta vas je spriječilo da završite zadatak?
DIO 2. "KATASTROFA U BALONU"
Uvod voditelja (upute za igru):
Dakle, nakon letenja u balonu, svi ste bili spašeni: neko je pao na kopno, neko je pao u vodu i stigao plivajući. Svi ste živi, ranjenima je pružena moguća pomoć, nema teških bolesnika. Istina, ova se zemlja, voljom sudbine, pokazala kao nenaseljeno ostrvo. Pretpostavljate da je ovo ostrvo udaljeno od saobraćajnih linija morska plovila i moraćete da uredite svoj život ovde sa očekivanjem od nekoliko godina. Ovdje je bogata životinja i biljni svijet, ali opasnosti postoje: otrovne biljke, hladne zime, moguće su posjete kanibala (ljudoždera) sa susjednih ostrva. Možete izdržati kao zbijena grupa, ali sami je gotovo nerealno. Vaš zadatak je da sebi stvorite uslove u kojima možete preživjeti. Shvatite ozbiljnost i dramatičnost onoga što se dogodilo, pogotovo jer u takvom periodu ljudi ponekad podivljaju, razdraženost je praćena bijesom i borbama do smrti. Nema mjesta neozbiljnosti - treba nešto pojesti i treba preživjeti. Prilagodite se prema tome, pazite na sebe: kako ćete se manifestovati u ovom životu.
odakle početi? Robinzon Kruzo i njegovi prvi koraci odmah padaju na pamet: istraživanje ostrva, potraga za vodom i hranom, skupljanje predmeta i stvari koje bi „mogle dobro doći“. Ali Robinson je bio sam, a bila je čitava grupa vas, i svaki sa svojim karakterom!
Nakon što se podmire prve materijalne potrebe i poduzmu mjere sigurnosti, smatrate li da postoji mnogo savjeta koji bi trebali dati kako bi se odredilo kako treba organizirati život na otoku?
Potrebno je da rešite sledeća pitanja:
Organizacija života, opstanak. Koje mjere treba poduzeti da bi se vaša kolonija osigurala hranom, odjećom, skloništem? Kako rasporediti odgovornosti: treba li uzeti u obzir individualne prilike ili bi svi trebali imati striktno obaveznu odjeću? Kako svima osigurati pravo na život? Ili nećete imati takvo pravo? Kako definišete izglede za život na vašem ostrvu? Šta će biti glavni cilj života vaše kolonije?
Snaga: šta će to biti? Kako će biti organiziran život u vašoj koloniji? Iz istorije poznajete različite vrste organizacije ljudskih zajednica: plemensku, monarhijsku, demokratsku. Šta ćete uzeti kao osnovu? Ko će braniti interese članova vaše kolonije: generalna skupština - veča, vođa, grupa starješina ili grupa najjačih? Kako će se pratiti implementacija? Koje mjere će se primijeniti na one koji se ne pridržavaju odluka ili svoje odgovornosti?
Koje mjere će se koristiti za održavanje moći i reda? Ko će donijeti konačnu odluku: svi stanovnici kolonije glasanjem ili prostom većinom? Ili grupa najmoćnijih, najautoritativnijih ili najkorisnijih ljudi? Ili će možda vođa to učiniti sam? I kako će se pratiti provođenje odluka? Šta se dešava ako se nalog ili instrukcija ne izvrši?
Ko će i koje funkcije obavljati za provođenje života kolonije? Odrediti osnovne funkcije stanovnika, neophodne ne samo za opstanak i zaštitu, već i za razvoj cijele zajednice i njenih pojedinačnih članova. Šta neko treba da savlada, šta da nauči? U stvari, svi ste vi grupa naučnika istraživača, tako da je fizički rad nepoznat većini vas. (Prisjetite se televizijske igrice "Posljednji heroj" u kojoj su poznati glumci, političari, TV voditelji morali naučiti preživljavati na otoku, istovremeno obavljajući razne zadatke). Hoćete li prilikom dodjele odgovornosti uzeti u obzir znanja i vještine svakog od njih i kako ćete to znanje prenijeti na druge? Kako će se savladati nova znanja i vještine?
Koji će biti kodeks (pravila, norme) odnosa između stanovnika kolonije? Razvijte vlastiti skup pravila koja će vam pomoći da riješite specifične probleme, efikasno sarađujete, održavate red i održavate dobre odnose. Kako osigurati aktivno učešće svih u životu društva? Koje norme odnosa ćete uspostaviti u svojoj koloniji? Hoće li se prilikom donošenja odluka uzeti u obzir mišljenje manjine ili čak jedne osobe? Da li će osoba koja nikoga ne sluša i nikome ne sluša imati pravo da živi u vašoj koloniji? Šta ako ga ovakav način života čini teretom za druge? Koje su granice moći vaše kolonije? Hoće li se miješati u privatnost? Trebaju li postojati kazne za kršenje pravila? Imate li neke zajedničke praznike? Koje tradicije i rituale ćete uvesti? Hoćete li imati svoj grb, zastavu, himnu?
Dok razmišljate o ovim pitanjima, pokušajte da napišete svoj vlastiti kodeks zakona - ustav vašeg ostrva.
Grupama se daje najviše 20 minuta za rad, a zatim svaka grupa drugima predstavlja svoju verziju organizacije života kolonije. Ako se prijedlozi poklapaju, onda ih ne možete u potpunosti ponavljati, već reći sa čime se od onoga što su prethodne grupe iznijele u potpunosti slažu, što bi željele dodati. Kada sve grupe progovore, počinje razmišljanje o prijedlozima. Da bi ih svi mogli vidjeti, poželjno je da prijedlozi budu napisani na velikim listovima.
Momci bi trebalo da se jako dobro uklope u situaciju na ostrvu: da odgovore na pitanja koja ih zanimaju, da ih dovedu do problema koji mogu nastati u organizaciji života, u zaštiti i u odnosima ljudi, ali na istovremeno ne predlagati rješenja problema. U toku diskusije možete koristiti "pojačavajuće" verbalne tehnike: "Jesam li te dobro razumio...", "Šta će se dogoditi ako...". Posebnu pažnju treba obratiti na to kako će se stvarati, raspravljati i odobravati zakoni života kolonije.
Rad se može izgraditi prema sljedećoj shemi:
Formiranje radnih grupa.
Grupni rad. Diskusija i registracija zakona na 4 gore navedene pozicije. Peta grupa razvija skice grba i zastave, bira tekst i muziku za himnu.
Odbrana: iz svake grupe govori po jedan govornik, predstavljajući i komentirajući zakone koje su izmislili momci. Ostale grupe imaju pravo postaviti 1 pitanje radi pojašnjenja. Kritičke primjedbe nisu dozvoljene. I sam govornik i bilo koji član njegove grupe mogu odgovarati na pitanja grupa. Vrijeme govora govornika - 3 minute. Pitanja i odgovori - 2 minuta.
Nakon što su se izjasnili svi govornici, cijela grupa glasa za usvajanje zakona, u slučaju neslaganja se iznose primjedbe, vrše se korekcije.
Poređenje izrađenih zakona sa Univerzalnom deklaracijom o ljudskim pravima. Koje su sličnosti, a koje razlike? Komentar domaćina o istoriji nastanka deklaracije, o primeni njenih zakona u svetu. (ako igra kasni ovaj paragraf se može isključiti)
DIO 4. REFLEKSIJA. SAŽETAK.
Sumiranje igre : “Okušali smo se u ulozi zakonodavca. Stvarajući novo društvo na pustom ostrvu, oslanjali smo se na univerzalne ljudske vrednosti: dobrotu, istinu, lepotu. Pokušali smo razumjeti koncepte kao što su sloboda, izbor, odgovornost. To se može postići ako je na prvom mjestu - međusobno razumijevanje i poštovanje među ljudima. Na tim ključnim pozicijama izgrađeni su osnovni zakoni stanovnika naše planete Zemlje.
Nažalost, one su deklarirane, ali ne svugdje i ne sprovode se uvijek.
Pitanja za diskusiju :
Da li vam se svidela igra?
Mislite li da je vaš razred zbijen tim? Zašto?
Šta vam je bilo najteže? Šta je bilo lako?
Da li se vaša ideja o tome koja su prava najvažnija promijenila tokom igre?
Postoje li druga prava koja biste željeli dodati Zakoniku?
Zašto vam je rad na Zakoniku bio koristan?
Koji se od izmišljenih zakona za ostrvo može koristiti u bilo kojoj ljudskoj zajednici, a koji su stvoreni na osnovu okolnosti?
Koje biste od izmišljenih zakona ostavili za život svog razreda?
Reference:
Materijali (uredi)
Aneks 1
Spisak artikala u korpi balon na topli vazduh
p / pIme stvari
Težina
Rješenja
Jedan
Grupa
Posuđe (lonci, činije, kašike, šolje)
12 Kg
Rafal sa signalnim raketama
b kg
Komplet prve pomoći sa lijekovima
7 kg
Sjekire, lopata, poluga
12 Kg
Konzervirano meso
20 Kg
Puška sa zalihama municije
25 Kg
Veliki šator (za 10 osoba)
10 Kg
Kanister za pitku vodu
20 l
Čokolade i slatkiši
15 Kg
10.
Boce sa kiseonikom
50 Kg
11.
Oprema za ribolov
1 kg
12.
Tranzistorski radio
2.5KG
13.
Čamac je gumeni, na naduvavanje
20 Kg
14.
Foto i filmske kamere
25 Kg
15.
Sextant (lokator zvijezda)
5 Kg
16.
Topla odeća i ćebad
50 Kg
17.
Jedinstvena životinja za zoološki vrt
25 Kg
18.
Set geografske karte
2 Kg
19.
Vaši materijali naučno istraživanje(8 foldera)
6 Kg
20.
Sol, šećer
5 Kg
Sabina Sultanova
Ciljevi: Razvoj radoznalosti i kognitivne motivacije. Stvoriti uslove za razvoj kognitivnih sposobnosti djece. Formirati sposobnost uspostavljanja kauzalnih veza.
Zadaci:
1. Formirati sposobnost argumentiranja svojih izjava, graditi
najjednostavniji zaključci; formirati tehnike mentalnih operacija.
2. Razvijati društvene i komunikativne kvalitete kroz kolektiv
rješenja zajednički zadaci, logičko mišljenje, fantazija, mašta.
3. Negujte osećaj drugarstva i uzajamne pomoći.
Tok lekcije:
Psiholog. Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo danas. Poželimo im dobrodošlicu.
Jeste li dobro raspoloženi? I ja sam pomalo zabrinut, kao i ti. U ovom slučaju imam dvije magične vrećice. Jedan je neraspoložen, a drugi dobro raspoložen.
Sada ću otvoriti kesu sa lošim raspoloženjem, a mi ćemo u njoj sakriti loše raspoloženje, naše uzbuđenje.
Ajmo sad dobro raspoloženi da otvorimo torbu, neka nam njen sadržaj ispuni cijelu sobu, u redu? Zatvorite oči i osjetite nalet vedrine i zabave.
O, ljudi, šta je u torbi sa dobrim raspoloženjem? Hajde da pročitamo neko pismo?
Pismo:
“Draga moja djeco! Živim na neverovatnom, veoma lepom ostrvo, na kojoj ima mnogo velikih i prekrasnih cvjetova, mnogo insekata, nevjerovatnih životinja. Zaspim i probudim se pjevajući neobične ptice... Ali dalje ostrvo sam sam, nemam prijatelje. I tako želim čuti prijateljski savjet, veseli dječji smijeh. Pozivam vas sve da me posjetite. Zaista se nadam tvom prijateljstvu! Jedva čekam da te vidim! Vidimo se na ostrvo!
Momci, od kojih pismo nije jasno. Ali želite li pomoći nekome u nevolji? Uostalom, nemati prijatelje je prava katastrofa!
Psiholog. Čekaj, ima još nešto u torbi - da, to je mapa ostrva!
Što je zaista neverovatno Island, sudeći po karti, bogata je vegetacijom, a obitavaju i razne životinje.
Mornari, naše putovanje je opasno
Ali, vidimo, vi savršeno poznajete posao!
Upisujemo vas sve u posadu
I pričamo o našem putovanju.
Psiholog: Ljudi, šta je Island?
Djeca: Ovo je dio zemljišta, sa svih strana okružen vodom.
Psiholog: Gdje možemo ići nenaseljeno ostrvo ?
Djeca: Brodom, motornim brodom, parobrodom, jahtom, splavom.
Grafički diktat (Momci! Vi neophodno povežite linijama brojeve od 1 do 9 tačku po tačku.Trebalo bi dobiti transport kojim ćemo ploviti do Island... sta si uradio Pokaži. -Brod).
Ovdje na ovom brodu ćemo ići Island.
Psiholog: Zauzmite svoja mjesta Dragi putnici (djeca, nose kape bez vrhova)... Reci mi, ko je od tvojih rođaka ostao na obali?
Djeca: (mama i tata, baka i djed, staratelji, itd.)
Psiholog: Šta želimo onima koji su ostali na obali?
Djeca: Sretan boravak!
- Nemojte nas propustiti!
- Zbogom! Vidimo se uskoro! itd.
Pjesma „Misteriozno Island»
Na ostrvo. (plovio)
Psiholog. Ljudi pogledajte kartu, mislim da smo završili na ovom mjestu, što znači da bi sad trebao da nas dočeka papagaj, evo ga sjedi na panju. Možda nas je on pozvao kod sebe Island?
(gledajući mapu)
Evo ovog panja, ali na njemu nema papagaja, gdje je?
Ljudi, ja sam papagaj, ali, nažalost, samo me čujete. Upali ste Island, gde je zli čarobnjak posetio, napisao ti je pismo, želeo da te namami Island, na kojoj je sve pobrkao, pokvario, začarao. I stavili su me u sanduk. Izaći ću odavde ako nađeš ključ od škrinje. Ali ne znam gdje da ga nađem. I nema ga na mapi. (šta da radim? plačem) Vrlo je opasno, čarobnjak je previše opasan, može i vas očarati. Gubi se odavde! Spasite se!
Psiholog. Ljudi, hoćemo li stvarno otići i ostaviti jadnog papagaja u nevolji?
Djeca. Nećemo otići, ne možemo otići u nevolji, potrebna nam je pomoć.
Bravo, vi ste jako hrabra djeco i ja ću vam pomoći. Krećite se po karti.
Psiholog: Pa ljudi, upoznajte se avantura! Naprijed!
Da vidimo (na mapi, sa čime ćemo se morati suočiti?
Aha, naprijed... Ljudi, karta pokazuje da u šumi ima mnogo različitih životinja. Ali jeste li vidjeli nekoga?
Djeca. Ne, na na ostrvu uopšte nema životinja.
Psiholog: I nikog nisam video. Šta im se dogodilo? Šta im je ovaj zlikovac uradio?
Vidite, evo ih, ali šta im se dogodilo? Znate li koje su ove životinje? (zbunjeno izrezane slike životinja pred djecom)
Pomozimo životinjama da povrate svoj prijašnji normalan izgled.
D / igra "Zbunjene životinje"
Psiholog. Bravo, pa smo ispravili jednu od grozota ovog čarobnjaka.
Pa, vrućina je na ovome ostrvo! Tako žedan!
Razgovarajte o problemu pronalaženja vode.
Momci okolo ostrva more, ali možeš piti morska voda? (odgovori djece).
Morska voda nije za piće, potrebno je potražiti izvorsku ili jezersku vodu. I ako na njemu nema jezera ili potoka ostrvo, koju vrstu vode mogu koristiti za piće i kuhanje?
(odgovori djece - Predloži opcije: Sakupljajte kišnicu ili snijeg na vrhu planine.)
Da, u ovoj situaciji samo kišnica nam može pomoći. A evo i oblaka, zamolimo oblak za kišu.
Fizminutka
Oblak, oblak!
Šta ne sipaš? (ljuljanje, korak s noge na nogu)
Daj nam oblak kiše! (sjedi - ustani)
Bićemo sa vama.
Ne štedite vode za nas! (ruke gore - dolje)
Psiholog: - Može li se takva voda odmah popiti?
Ona je prljava.
Tako je momci - kišnica je prljava, da vidimo ovo, filtrirajmo vodu. Na kraju krajeva, vi i ja smo razboriti ljudi i za ovaj slučaj stavljam takve male posude u našu vrećicu, koje se zovu epruvete. Oni će nam pomoći da pročistimo kišnicu.
Eksperimentirajte s filtriranjem kišnice. Zaključuju da se filtrirana voda mora prokuvati.
Psiholog: Čemu služi voda treba prokuvati? (za ubijanje virusa).
Možemo se napiti i kokosovim mlijekom. (što ćemo sada uraditi).
Utolili smo žeđ, ali moramo ići naprijed.
Mapa pokazuje neku vrstu papira koji treba da nađemo.
Orijentacija u svemir.
(Idi 5 koraka naprijed, napravi tri koraka lijevo, pogledaj gore. Vidiš li nešto? Na lozi visi papir. Skinuli su ga.
Hajmo citati: "gosti"... Sta to znaci? Odjednom se začuje šuštanje žbunja odakle izlaze Papuanci.
Ples Papuanaca.
Psiholog: Zdravo draga! Ko si ti?
Papuans: Mi smo Papuanci iz susjedstva ostrva... Plovimo ovdje u lov. Odavno ovdje nema živih bića, zli čarobnjak je ovo opčinio Island, a danas smo uhvatili dobar leš. Ni sami nisu vjerovali u čudo...
Psiholog: Pomogli smo životinjama da se oslobode.
Papuans: Kako ste vi dobri momci! Pomogao si našem plemenu da ne umre od gladi. Tražite zauzvrat, šta god želite.
Djeca: ne znaš gde je sanduk ostrvo? Sakrio ga je zli čarobnjak. Tu je papagaj. Moramo uzeti još jedan ključ od škrinje da ga otvorimo i pustimo na slobodu.
Papuans: Ključ? (Nisam video... i nisam video - odgovaraju Papuanci)
Jedan od Papuanaca: Video sam ključ. Čarobnjak ga je objesio na palmu. Ne znam koji... Plašio sam se da priđem bliže.
Ljudi, imamo palmu sa kokosom na mapi. Zato moramo pronaći ključ na potpuno istoj palmi. Pogledaj ih. Po čemu se razlikuju jedni od drugih, šta je zajedničko ovim dlanovima? Koje su boje kokosi na dlanovima? Koliko kokosa ima na desnom dlanu, na lijevom? Gdje je više? Ima li nešto čudno u vezi s kokosom?
Da momci! Jedan od kokosa nije tako braon kao drugi. Mnogo je svjetlije boje i manji od svih kokosa. Možda je ključ tu sakriven?
(Oni su iščupali i pronašli ključ u ovom kokosu.)
Djeca: Hvala, Papuanci!
Papuans: Sretan put i sretno (ostavi)
Psiholog: našli smo ključ, sada naprijed do sanduka. Kuda ćemo krenuti? (pogledajte mapu)
Vježba: Pogledaj kartu - čeka nas cvijet. Momci nisu samo cvijet. Magičan je i veoma velik. Znate li od kojih dijelova se sastoji cvijet? (korijen-stablo-lišće-cvijet)šta nedostaje na našim cvetnim listovima. Šta mislite gdje je naš zli čarobnjak mogao sakriti škrinju? U zemlju da ga ne vidimo. U kom dijelu cvijeta? U osnovi. Možda možemo tražiti i sanduk u korijenu cvijeta? Šta nam može pomoći? Naravno lopatica. Potražimo ga u torbi. U torbi pronađu lopaticu i počnu kopati. (Pronašao sanduk (otvoreno) i odatle
Pojavljuje se papagaj.
Bravo, prijatelji, spasili ste me, spasili ste moje Island, ponovo je postalo kao prije, a zla čarolija čarobnjaka je uništena. Veoma sam vam zahvalan i želim da budem prijatelj sa vama, prihvatite poklon od mene u znak zahvalnosti. (daje djeci sanduk sa medaljama)
Psiholog: Postoji li ime za vas ostrva?
Papagaj: Ne. Bio je savrseno nenaseljen dok nisam stigao ovde.
Psiholog: Pa ljudi, dajmo ime našem ostrvo.
Djeca: Island Prijateljstvo će učiniti svakoga
Svi će nas naučiti da budemo prijatelji
Svojom toplinom će zagrijati svakoga
I okružiće vas brigom.
Papagaj: Hvala momci!
Psiholog: Ljudi vreme je da idemo kući, ponosan sam koliko ste hrabri, ljubazni, radoznali. Niste ostavili dragog prijatelja papagaja u nevolji. Kao što se kaže "Gubi se, ali pomozi svom drugu".
Stavimo papagaja na njegov omiljeni panj. Pozdravimo se s njim i vratimo se našoj voljenoj Kindergarten. (na pjesmu o vrtiću)
Otvaramo škrinju i djeci uručujemo medalje.
Scenario odlične psihološke igre"Putovanje na pusto ostrvo."
Izmišljeno nastavnik-psiholog MBOU „Srednja škola №2 im D. Kh. Scriabin "GO" Zhatay "
Uvarovskaja Elena Aleksandrovna.
Objašnjenje (relevantnost):
Ozbiljni problemi nastaju kod osobe koja ne zna kako komunicirati u grupi, sarađivati, uspostavljati i održavati odnose, korelirati svoje aktivnosti sa aktivnostima drugih ljudi.
Komunikacija i interakcija s drugim ljudima je umjetnost. Sposobnost izgradnje odnosa, pronalaženja pristupa ljudima, raspolaganja njima je osnova životnog i profesionalnog uspjeha. Poznato je da efikasnost komunikacije u velikoj meri zavisi od toga koliko osoba uzima u obzir interese, osećanja i iskustva ljudi oko sebe, kako je u stanju da uspostavi i održava potrebne kontakte sa drugima.
Formiranje i razvoj komunikacijskih kvaliteta osobe događa se, prije svega, u školskim godinama. Svakom učeniku je potrebna socijalna i psihološka obuka. Potrebna su znanja i vještine, a za to je potrebna pomoć učenicima.
Predložena vannastavna aktivnost sažima iskustvo rada na razvoju komunikacijskih vještina. Živa igra može biti interesantna i pedagoškim psiholozima i razrednim starešinama.
ime:igra-smještaj "Putovanje na pusto ostrvo".
Ciljevi i zadaci igre:
stvaranje uslova za:
Razvoj volje za saradnju, sposobnost pridruživanja grupi, uspostavljanja i održavanja odnosa;
Razvoj komunikacijskih vještina, širenje ideja o načinima konstruktivnog ponašanja;
Proširivanje opsega emocionalnih iskustava, razvijanje sposobnosti suočavanja sa svojim emocijama;
Izgradnja svojih aktivnosti u kontekstu situacije i međuljudskih odnosa, razvijanje sposobnosti povezivanja svojih aktivnosti sa aktivnostima drugih ljudi.
Opis problema i razvojnih zadataka koje ova igra ima za cilj da riješi:
Igra je usmjerena na dijagnosticiranje i rješavanje komunikacijskih problema i preporučuje se grupama sa djecom koja:
imaju poteškoća da se upoznaju, plaše se da stupe u kontakt;
izgubiti interesovanje za prijateljstva za kratko vreme;
ne znaju kako da konstruktivno komuniciraju, upravljaju svojim emocijama;
plaše se graditi veze zbog loših iskustava iz prošlosti.
Procijenjeni psihološki ishod:
Razvoj neverbalnih i verbalnih komunikacijskih vještina,
Živjeti u različitim emocionalnim stanjima,
Razvijanje sposobnosti da budete svesni svojih osećanja,
Suočite se sa svojim emocijama
Proširivanje ideja o novim načinima konstruktivnog ponašanja,
Sticanje iskustva u rješavanju problemskih situacija.
Opis nacrta radnje, rezultata igre, vrste zapleta:
Tip parcele je blizak stvarnom.
U balonu na vrući zrak članovi grupe su pozvani da odu na nenaseljeno ostrvo smješteno u oceanu, i tamo žive neko vrijeme, organiziraju zajedničke aktivnosti (potraga za hranom, vodom, loženje vatre, izgradnja stana itd.).
Prelepo je zeleno ostrvo sa čistim vazduhom i mnogo malih plavih jezera. Na otoku je mnogo, nama nepoznatih, voćaka u šikarama - neobičnih životinja i ptica. Ovo ostrvo je do danas ostalo tako lijepo, jer je sve na njemu u potpunom skladu. Ali čim se agresija, sebičnost, lijenost, ogorčenost, strah, razdražljivost nasele na ostrvo, ostrvo će odmah početi da se urušava. I obrnuto, ako putnici na ostrvo donesu pozitivne emocije, ostrvo će postati još ljepše.
Članovi grupe do ostrva dolaze balonom na vrući vazduh. Svako može sa sobom na put ponijeti jednu stvar koja mu je draga ili mu je najveća vrijednost i koja će mu pomoći na putovanju (stvar može biti i stvarna i simbolična).
Tokom cijele igre inicijativa i aktivnost se obezbjeđuju samoj grupi. Članovi grupe sami dodjeljuju uloge, simuliraju poteškoće, pronalaze izlaz iz trenutne situacije. Vođa samo "generira" moguće poteškoće.
Radnje učesnika se označavaju simbolično, propisuju ih i ukazuju gestovima. U pomoć učesnicima ponuđeni su Whatman listovi, papir u boji, flomasteri, makaze, ljepilo.
Na kraju igre (prilagođava se život na ostrvu), sudionici se vraćaju s putovanja i provodi se razmišljanje.
Vrijeme je za igru i diskusiju: od 1 sat 15 minuta.
Učesnici:
starost učesnika 11 - 12 godina.
veličina grupe 12 - 14 osoba.
koliko odraslih treba da učestvuje kao izlagača:
1 odrasla osoba - psiholog - učestvuje u igri kao moderator. Facilitator se ponaša kao posmatrač-vođa i „generator mogućih poteškoća“.
Oprema i materijali:
stolice po broju igrača, konopac, magnetofon, vatman listovi, papir u boji, makaze, ljepilo, flomasteri.
Mogućnost nastavka igre u aktivnostima psihologa i nastavnika (razrednika):
U aktivnostima psihologa moguć je nastavak igre u vidu treninga komunikacijskih vještina u cilju rješavanja problema uočenih tokom igre.
U aktivnostima razrednog starešine moguće je provoditi aktivnosti cijele grupe koje imaju za cilj razvijanje grupne kohezije i rješavanje komunikacijskih problema uočenih tokom igre.
Detaljan scenarij igre sa naznakom zadataka svake faze:
| pozornici | Vrijeme holding | Zadaci riješeni u svakoj fazi | Materijali potrebni za svaku fazu |
|
| Travel collection. Voditelj nudi putovanje na pusto ostrvo i nudi da sa sobom ponese jednu stvar (simboličnu) koja je od vrijednosti za učesnika. | Sposobnost pridruživanja grupi, uspostavljanja odnosa. | "Balon basket" - stolice po broju igrača, konopac vezan oko stolica. |
||
| Let balonom. Voditelj poziva učesnike da zauzmu mjesta u balonu i simuliraju vožnju. | Razvijanje volje za saradnju. | |||
| Slijetanje na ostrvo, raspodjela uloga. Domaćin predlaže sletanje na ostrvo, iscrtavanje plana daljeg djelovanja i raspodjela ko će šta i šta raditi. | Gradite svoje aktivnosti u kontekstu situacije i međuljudskih odnosa. | |||
| Uspostavljanje života na ostrvu. (traženje hrane, paljenje vatre, izgradnja stana, itd.) Članovi grupe sprovode planirani akcioni plan (vođa posmatra). | Proširivanje obima emocionalnih iskustava, razvijanje sposobnosti suočavanja sa svojim emocijama, širenje ideja o načinima konstruktivnog ponašanja, sposobnost povezivanja svojih aktivnosti sa aktivnostima drugih učesnika. | Whatman listovi, papir u boji, makaze, ljepilo, flomasteri. |
||
| Život na ostrvu. Učesnici imitiraju život na ostrvu, opuštaju se, posjećuju jedni druge. Domaćin gleda. | Razvoj komunikacijskih vještina, širenje ideja o načinima konstruktivnog ponašanja. | |||
| Povratak sa ostrva, kraj igre. Domaćin vas poziva da zauzmete svoja mjesta u balonu i vratite se. Moderator se zahvaljuje na igri i poziva učesnike da se zahvale jedni drugima. | Razvoj sposobnosti za održavanje uspostavljenih odnosa. | "Korpa za balone", magnetofon (zvuci tihe melodične muzike) |
||
| Diskusija o igri. (grupna refleksija) Učesnici sjede u krug i razgovaraju o igri sa voditeljem. | Sumiranje, prepoznavanje poteškoća, utvrđivanje pozitivnih promjena. | Stolice po broju igrača, raspoređene u krug. |
Oblici diskusije igre.
Grupna refleksija - diskusija o igri se odvija u obliku razmjene utisaka:
Šta je bilo teško, šta je bilo lako?
Šta je najvažnije?
Šta je pomoglo? Ko je pomogao?
Šta je bilo na putu?
Koja su se osjećanja javljala u različitim fazama igre?
Kako se sada osjećaju učesnici igre?
Šta vam se najviše dopalo i dirnulo?
Vodeći samoizvještaj.
Nakon igre, voditelj provodi radnu refleksiju - analizu ličnih problema, predviđanje sukoba, potrebe i oblike daljeg ispravljanja.
Efikasnost rada:
Kao rezultat igre, vrši se dijagnostika i rješavanje komunikacijskih problema, razvijanje vještina neverbalne i verbalne komunikacije, sposobnost svjesnosti svojih osjećaja, suočavanja sa svojim emocijama. Učesnici igre proširuju svoje ideje o novim načinima konstruktivnog ponašanja, stiču iskustvo u rješavanju problemskih situacija.
Ova igra se preporučuje za srednju i stariju djecu. U uslovima kampa, takva igra će biti najefikasnija tokom organizacionog perioda. Cilj je razvijanje efikasnih komunikacijskih vještina i sposobnosti zajedničkog djelovanja. Jačanjem elementa dramatizacije, ova igra se može pretvoriti u efikasno sredstvo da učesnici ostvare svoje ciljeve i vrijednosti, da identifikuju odnose učesnika u igri. Također, utakmica se može igrati iu drugim terminima sezone, ali treba imati na umu da će rezultat biti drugačiji.
Vodeći. Zamislite da je cijela naša grupa bila na velikom okeanskom brodu koji je krstario Atlantikom. Putovanje je bilo ugodno i zanimljivo. Međutim, u tropskim geografskim širinama, brod je zahvatila oluja zastrašujuće sile. Situaciju nam je otežavala činjenica da je u skladištu izbio požar koji se odmah proširio po cijelom brodu. Srećom, nije bilo problema sa čamcima na brodu, ali je voljom sudbine polovina članova naše grupe završila u jednom, a pola u drugom čamcu.
U ovoj igri, čini se da je potrebno podijeliti se u dvije grupe iz više razloga, a posebno - radi povećanja kockanja, konkurentnosti. Postoji nekoliko načina za podjelu grupe. Na primjer, ovako: Vođa brzo komanduje: "Ustanite oni koji odmah počnu sa spašavanjem!" Prva dvojica koji su skočili sa svojih mjesta proglašavaju se za vođe spasilačkih akcija. Svako od njih je pozvan da odabere po jednog učesnika, kojeg će uneti u svoj čamac. Zatim se odabrani učesnici naizmjence biraju sljedeći, i tako sve dok se grupa ne podijeli na dva dijela. Ako je neparan broj učesnika, onda će nastati situacija kada će jedan od njih ostati nepotražen. Učesnik „nezatražen“ može se osjećati vrlo neugodno. Stoga, fasilitator treba da učini situaciju pozitivnom, na primjer tako što će pozvati vođe dvije grupe da se raspravljaju o pravu na ovog posljednjeg učesnika. Neka vođa iznese kratak monolog i dokaže da je zbog ovakvih i ovakvih zasluga ta osoba neophodna upravo u njegovom čamcu. Nakon toga, učesnik sam bira tim za sebe. Članovi oba tima formiraju dva odvojena kruga.
Vodeći.Olujni talasi su raspršili čamce i odneli ih u njih različite strane sa mjesta brodoloma. Uragan nije prestajao još jedan dan, a kada je konačno utihnuo, iscrpljeni ljudi na oba čamca ugledali su zemlju na horizontu. Oduševljeni su pojurili na obalu, nesvjesni dvije stvari: prvo, da pred njima nije kopno, već ostrva, i drugo, o grebenima skrivenim pod vodom. Oba čamca su razbijena u komade od udarca o kamene grebene, ali se do obale već moglo doći plivanjem. Nakon nekog vremena oba tima su kročila na čvrsto tlo nenaseljenih ostrva. Avaj, drugačije! Desilo se da ste završili na vama nepoznatom mjestu, izgubili ste opremu za plivanje i niste imali ništa osim onoga što je u ovog trenutka je u vašim džepovima. Imate petnaest minuta da odlučite šta ćete učiniti u takvoj situaciji i kako ćete provesti sljedeći dan na ovim otocima. Veličina ostrva, pejzaž, klima, vegetacija i životinjski svijet i druge okolnosti koje se možete zapitati.
U svakoj fazi, do petnaest minuta je dodijeljeno za diskusiju. Ako grupe brže dođu do rješenja, onda ga prijavljuju voditelju. Učesnici razgovaraju o situaciji. Moderator treba da obrati pažnju na to kako je diskusija organizovana, ko je vodi, da li ljudi slušaju jedni druge. Petnaest minuta kasnije, predstavnici svakog tima izvještavaju o rezultatima diskusije. U ovoj fazi, po pravilu, poruke nisu mnogo raznolike: ostrva su prekrivena tropskim šumama, klima je blaga, nema opasnih grabežljivaca, ali ima koza, ima vode i puno voća. Robinzoni aktivno istražuju svoja ostrva i marljivo signaliziraju spasiocima.
Vodeći. Pa, vaša ostrva su se pokazala kao veoma udobna. Međutim, dan za danom prolazi, a na morskom horizontu se ne vidi ni jedan brod, a na nebu se ne pojavljuje ni avion ni helikopter. I počinjete nagađati da se ispostavilo da su otoci udaljeni od prometnih morskih i zračnih puteva i, možda, spasioci su već prestali tražiti putnike broda, smatrajući ih mrtvima. Prošlo je mjesec dana. Čini se da bi vaš boravak na ostrvu mogao biti dugotrajniji i mnogo duži nego što ste očekivali. Moramo se nekako smiriti. Pa šta radiš?
U ovoj fazi rada dolazi do dubljeg uranjanja u stvarnost igre. Naznačeni su prioriteti za namjene i smisao života na otoku, predlažu se različiti načini nabavke hrane i organiziranja slobodnog vremena (neki "doseljenici" stvaraju amaterske umjetničke krugove, neki - predavaonice iz svih oblasti znanja, kako ne bi izgubili kulturno prtljag, itd.). Nakon što svaka grupa izvještava o svom životu na otoku, voditelj može postaviti sljedeća pitanja:
Kako gradite međusobne odnose?
Imate li vođu, vođu? Ko je on?
Kako se odlučujete najviše teška pitanja tvog života?
Kakva je podjela rada i odgovornosti? Ko je za šta odgovoran?
U stvari, članovi grupa počinju da osmišljavaju novu strukturu sveta, da ga stvaraju prema onim zakonima koje smatraju ispravnim i neophodnim.
Vodeći. Dakle, potpuno ste se skrasili na otoku, prilagodili svoj način života. U međuvremenu su prošle dvije godine... I jednog dana su valovi valova odnijeli olupinu male jahte na obalu. Vjerovatno je oštećen tokom nevremena, jer je bio toliko polomljen da se nije mogao obnoviti. Međutim, čudesno je sačuvao pretinac u kojem je ležao stolarski alat - sjekire, pile, ekseri itd., a osim toga, na jahti ste pronašli praznu flašu. Posljednji nalaz je, naravno, potaknuo ideju da pošaljete pismo, povjerite ga valovima i obavijestite ljude da ste živi i zdravi. Molimo napišite pismo koje ste stavili u ovu bocu. Za svaki slučaj, podsjećam vas da ne znate koordinate vašeg ostrva.
Učesnici rade zajedno na pisanju pisama, često su kreativni u opisivanju lokacije svog ostrva i duhovito opisuju svoje živote. Pisma se čitaju naglas.
Vodeći. Pismo je poslano. Ali sada imate stolarski alat. Šta ćeš s njima? Hoćete li iskoristiti ovaj dar sudbine?
Nakon konsultacija, timovi obično odlučuju da naprave splav kako bi na njemu pokušali doći do kopna. Od ovog trenutka, scenariji događaja na dva ostrva mogu se značajno razlikovati. Pojavljuje se nekoliko linija razvoja, a voditelj mora biti spreman na neočekivane okrete i improvizacije. Činjenica je da će, na primjer, dio tima htjeti na rizično putovanje na splavu, a neki se mogu protiviti ovoj ideji. Moderator poziva učesnike da nekako riješe ovaj problem. Ako "navigatori" ipak insistiraju i spremni su da se "otrgnu" od glavne mase, voditelj ih zamoli da sjednu po strani iz kruga ("na putu ste"). U drugom timu, možda, do takvog raskola ne dolazi i oni su jedinstveni u odluci - plivati ili ne plivati. Ako neko ostane na ostrvima, voditeljka daje novi uvod.
Vodeći.Nakon nekog vremena, veoma daleko na horizontu, ugledali ste siluetu veliki brod... Ali on je prošao, a ljudi od njega nisu primetili očajne signale koje ste davali. Dan kasnije, mali čamac je isplivao na obalu. Bio je potpuno nov, sa punim rezervoarom benzina. Navodno je slučajno pao sa strane broda koji je ranije prošao, ili ga je možda odnio val. Na ovaj ili onaj način, imate još jednu šansu. Hoćete li ga koristiti i kako?
Ovo je jedan od najzanimljivijih momenata u igri. Učesnici brzo dolaze do zaključka da je ići u potragu za kopnom u malom jednosjedu vrlo rizično. Na kraju krajeva, ako benzina nestane prije nego što se zemlja sretne, hrabri usamljenik će biti primoran da pluta preko beskrajnog okeana dok ne umre od gladi i žeđi. Ko će odlučivati o tome? Dramatičan izbor. Gotovo uvijek postoje ljudi koji su spremni da se žrtvuju. (Neki predlažu kompromisnu opciju: tražiti zemljište dok se rezervoar ne isprazni napola, a zatim se vratiti - međutim, rizik i dalje ostaje.) Od ovog trenutka, gotovo uvijek postoji potreba za različitim uputama za stanovnike svakog od ostrva. Iskusni fasilitator može smisliti vlastite poteze. Evo nekoliko opcija (za bilo koju od njih učesnici moraju donijeti određenu odluku).
Prva opcija (neko je otplovio na splavu)
Vodeći. Niste imali vremena da se previše udaljite od ostrva kada ste videli da se brod kreće direktno prema vama. Čuli su se vaši krici i za manje od nekoliko minuta ste ukrcani. Preplavila vas je radost, uzbuđeno ste pričali kapetanu o godinama provedenim na ostrvu, zamolili ga da promeni rutu kako biste pokupili svoje drugove sa ostrva. Kapetan se složio. Međutim, vaša radost je, nažalost, bila preuranjena: to je bio brod modernih gusara trgovaca robljem. Naivno pokazujući put do ostrva, pretvorili ste svoje prijatelje u zarobljenike.U međuvremenu, kao što je tipično za okrutne ljude, gusarski kapetan je odjednom pokazao sentimentalnost. Uzimajući u obzir nesreće koje ste doživjeli, odlučio je napraviti plemeniti gest i ostaviti vas na ostrvu, ali ne sve: dvije - po vašem izboru - ponijet će sa sobom da ih proda dilerima droge za rad na plantažama maka. Dao ti je vremena do jutra, a ujutru se ova dvojica moraju pojaviti na njegovom brodu. Odlučite šta učiniti u takvoj situaciji!
Druga opcija (svi su ostali na ostrvu)
Vodeći. Jednog jutra vidjeli ste kako brod ulazi u zaljev otoka. Niste mogli vjerovati svojim očima: vaš san o upoznavanju ljudi konačno se ostvario. Pojurili ste na obalu da dočekate čamac koji je otišao s broda. Čim se čamac privezao, pojurili ste do mornara i počeli uzbuđeno pričati o svojoj sudbini ...
Daljnji događaji su slični onima opisanim u prvoj verziji. Ponovo se javlja situacija dramatičnog izbora. Ponekad se čini da su volonteri spremni da se žrtvuju da bi spasili druge - često je to zbog njihovog uvjerenja da mogu pobjeći iz zatočeništva. Dešava se da se učesnici odluče da se zajedno predaju gusarima. Takođe je moguće da učesnici dođu na ideju da se uključe u bitku sa gusarima. Voditelj se, naravno, ne miješa i ne komentariše ono što se dešava, ali će u zadatoj logici morati smišljati dalje radnje.
Treća opcija (svi članovi grupe postaju zarobljenici pirata)
Vodeći. Kapetan vas je zaključao u spremište i brod je krenuo na more. Manje od dva dana kasnije, kroz vrevu i vrisku iznad, shvatili ste da se nešto dogodilo. Odjeknuli su pucnji. Piratski brod sustigli su policijski čamci. Ne znajući da pirati imaju zarobljenike, policija je otvorila vatru iz topova i mitraljeza. Izbio je požar u skladištu, ali se, na vašu sreću, od pogotka granate stvorila rupa na plafonu. Kroz uski otvor možete se redom popeti na palubu. Ali vatra bukti iz sve snage. Nemoguće je reći da li će svi imati vremena da izađu iz zapaljene prostorije. Vjerovatno će biti spašen onaj ko se pokaže prvim, a što je dalje od početka reda, manje su šanse da bude spašen. Odlučite kako ćete izaći, kojim redoslijedom?
Četvrta opcija (postoje dvije koje se daju piratima, ili sudionici odluče da uđu u bitku sa piratima)
Vodeći. Sakrio si se od neprijatelja u pećini. Ali evo peha: u tom trenutku se iznenada probudio dugo uspavani vulkan. Započetu erupciju pratili su snažni potresi, od kojih su se svodovi pećine počeli urušavati. Ulaz je bio gotovo zatrpan kamenjem - ostala je samo vrlo mala rupa u koju se jedva može ugurati. U svakom trenutku će se strop pećine srušiti i svi možete poginuti. Vjerovatno će biti spašen onaj ko se pokaže prvim, a što je dalje od početka reda, manje su šanse da bude spašen. Odlučite kako ćete izaći, kojim redoslijedom?
Način na koji se članovi grupe ponašaju umnogome će odražavati sistem odnosa koji su među njima nastali, te će jasno istaknuti brojne vrijednosti i orijentacije djece u životu. Ova procedura je prilično oštra, ali u srednjoškolskim grupama možete riskirati. Naravno, na kraju igre treba posebno razgovarati o osjećajima i razmišljanjima djece u ovom trenutku, svim prijedlozima i kriterijima na koje su se oslanjali pri odabiru linije ponašanja. Ova situacija kulminira. Nakon toga morate prijeći na posljednju fazu igre. Utakmica mora biti završena u pozitivnom raspoloženju.
Vodeći. Svi ste uspjeli izaći na palubu (pećine). I odmah ste vidjeli naoružane ljude kako vam prilaze. Ali više se ne treba bojati: to su policajci iz specijalnog odjela za borbu protiv narkomafije i ruski mornari. Helikopter je urlao iznad glave. Ovi ljudi se nisu pojavili slučajno: na pučini su sreli splav na kojem su plovili vaši prijatelji (jednosjed, na kojem je N išao po pomoć) i saznali za nesreće koje su vas zadesile. Za nekoliko dana si već bio kod kuće.
Voditelju je važno da ne zaboravi sve likove i da ih na ovaj ili onaj način "vrati" kući. Nakon čestitki na kraju avanture, treba da pređete na diskusiju o igrici.
Pitanja za diskusiju
Jeste li zadovoljni avanturama koje ste doživjeli?
Koje su vam epizode igre bile najzanimljivije?
U kojim situacijama vam je bilo posebno teško donijeti odluku?
Jeste li bili zadovoljni odlukama koje je grupa donijela?
Zašto ste odlučili (niste se usudili) da plovite na splavu (na jednom čamcu)?
Zašto je N rizikovao da to uradi?
Kako ste se osjećali kada ste se našli u situaciji da birate koga ćete žrtvovati gusarima?
Da li ste se lako složili sa mjestom koje vam je određeno u redu za spašavanje tokom požara (zemljotresa)?
Jeste li i sami bili aktivni tokom svog života na ostrvu i drugim događajima ili ste radije pratili lidere?
Ko je bio vođa? Zašto? Da li mu je to pravo dala grupa ili je on preuzeo inicijativu u svoje ruke?
Igra može trajati više od dva sata. Međutim, ne biste trebali štedjeti vrijeme za diskusiju. Trebao bi biti detaljan i svestran - tek tada će učesnici treninga vidjeti duboko psihološko značenje iza fascinantnog zapleta igre.
